秋时话“语” 研之以“文”

本文摘要：秋时话“语”研之以“文” 2020.11.13 -END- 卢丽钦老师的课堂注重学习方法的渗透在教学文言文《王戎不取道旁李》一课中归类总结了“联合注释”“联系生活实际”“荟萃图片”“已有知识回首”“借助工具书”等措施学习古文；注意了文言文的朗读指导通过文章补白、主题归纳综合等方式明白人物形象感知文本内容。 — 《长相思》 — 在课堂中陈老师充实体现教师为主导学生为主体的课程理念以学生的朗读取代教师的解说分析让学生在读中感在读中悟。

秋时话“语”研之以“文”2020.11.13

-END-

卢丽钦老师的课堂注重学习方法的渗透在教学文言文《王戎不取道旁李》一课中归类总结了“联合注释”“联系生活实际”“荟萃图片”“已有知识回首”“借助工具书”等措施学习古文；注意了文言文的朗读指导通过文章补白、主题归纳综合等方式明白人物形象感知文本内容。

— 《长相思》 —

在课堂中陈老师充实体现教师为主导学生为主体的课程理念以学生的朗读取代教师的解说分析让学生在读中感在读中悟。

选择孩子们喜欢的绘本人物做支点更容易激起孩子们表达的欲望使学生很快就能进入到对话的角色。

这样做不仅活跃了孩子的思维而且营造了宽松的口语外交气氛。

编辑 | 李淑萍

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— 《乌鸦喝水》 —

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周老师将小韵文与反义词联合借图带图的生字来举行教学让学生在情境中感受反义词的特点。又接纳“对对碰”的形式让学习效果事半功倍。

同时拓展更多的反义词让学生感受到了汉字的博大精湛。

何晓玲老师使用情景对话来上这节口语外交课 把话筒让给了孩子们在情景会话中快速有效地提高学生的口语表达水平。

感恩有你

— 《巨细几多》—

审核 | 李淑萍

陈顺乾老师给我们带来的是《乌鸦喝水》。依据新课标的要求陈老师一边灵活运用课本让学生深入角色把自己当成乌鸦引发学生兴趣体会乌鸦的心情；又通过识字卡片、动画整合课堂让学生全面全程地到场到每个教学环节。

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— 《我们做朋侪》 —

摄影 | 丁 圆 吴露美 王超霞

《我们做朋侪》这节课中导入话题环节教师用孩子们喜欢的绘本引起话题把书绘本里的人物带到学生之中使孩子感受亲切自然很容易吸引孩子的眼球。

学生从人物心田两难的矛盾冲突中体悟到词人“身向榆关那畔行”并非“轻离别”而是为了保家卫国。

寓理于情情理融会。短短的两句词竟演绎得如此一波三折波涛起伏！

文字｜徐秀英

— 《王戎不取道旁李》 —

她的课又像一口井开掘得那么深清泉汩汩流淌着。

至此一颗思乡怀故而又勇赴战场、戍边卫国鲜活的心灵激荡在课堂之中。学生也在洋溢着诗意的气氛中学习着享受着如痴如醉。

卢老师有设计地把课上的时间还给学生。

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